一味地追尋鋼琴成功教育，忽視了孩子學習鋼琴的體驗與快樂。但現在的情況是，很多家長為了尊崇這種快樂的體驗，完完全全地忽視了學習鋼琴所需要的正確方法，也忽視了學習鋼琴所需要付出的努力。現在學習鋼琴的孩子很多，教鋼琴的人也很多，可以說就目前調查的情況我國內鋼琴教育的現狀是如下的情況。

　　國內鋼琴教育現狀：

　　1、學琴的孩子方面

　　年齡小的3歲多，大的上高中，成人也有學的。

　　2、老師方面

　　當前有許多非鋼琴的老師在教鋼琴，所傳授給孩子的是不規范的不科學的彈奏方法。也有一些學生家長在陪自己孩子學習鋼琴時學會的，當自己孩子考學后，自己也教起鋼琴來了；

　　3、關于考級

　　考級本來是為了檢驗學生的真實學習水平，給學生一個符合實際的評價，促進學生更好的學習。可是，現實中的考級已經失去它本來的目的，商業性、關系性、虛假性都融合在考級內，使學習著根本不能了解自己的真實水平，對自己的學習情況失去正確判斷，誤導學生選擇不切合實際的決定。再說，考級沒有實際意義，級別的高低并代表不了什么，所以。要理性看待考級；

　　4、正確選擇鋼琴老師

　　對于學習鋼琴的孩子來說，一個老師有可能影響孩子一生。大部分家長根本不知道哪些老師水平規范、哪些老師水平不規范。有的老師不切合實際的承諾，蒙住了家長的眼睛。如：有一個賣琴的機構設立的鋼琴中心，一年保證學生鋼琴考四級，結果，這個學生真的在05年考級時考過了四級，家長很高興。此例說明，老師的承諾得到了兌現，家長當然認可，事實上，這位家長沒有理性的去思考拔苗助長的問題，沒有基礎的學習猶如空中樓閣，結果是可想而知的。

　　5、速度不統一

　　這是一個普遍存在的問題，造成的原因是訓練過程中的懶散行為與老師要求不嚴造成的。很多學生家有節拍器卻不常用，老師在基礎教學的開始又不能幫助同學數拍子。回家后，學生家長所數的拍子又不準確，老師檢查作業時得過且過造成的。另個原因是克服不了的心理緊張。那就是演奏節奏較緊的片段時容易快，演奏節奏教為舒緩的片段時就容易慢。這是人人都會有的事。解決的方法是讓自己的心理放松下來，追求心平氣和的狀態，牢記基本拍子的感覺。

　　6、段落銜接的問題

　　很多同學不能處理好段落的銜接，在段落銜接處緊張、毛糙，或是過于松懈，使的上一樂段的尾音不能及時地收住，同時去改變情緒來演奏下一段。其原因仍然是教師不能及時地告戒學生所出現的問題，以至于長此以往養成壞的習慣。

　　7、關于音階與琶音的演奏

　　表面看來四級的學生都能流暢地演奏音階與琶音。但多數同學的演奏卻是蒼白的。其原因是他們沒有將音階與琶音放到一定的節拍中去考慮，而只是考慮手指的轉換位置。在音階與琶音的演奏中，手指的轉換及節奏重音是不相吻合的。正確的演奏應該是將節奏的自然脈動有意地強化，而不只是記下動作的轉換。因此不少同學的演奏沒有音樂感，學生對音階及其琶音的演奏也不感興趣，只是為考試練習罷了。

　　8、音樂分句的問題

　　不少同學不顧音樂的分句，對于手臂的動作不加分析，演奏中聽不出音樂的呼吸。不少教師也不太重視音樂的分句。這是一個非常重要的問題。連奏、斷奏不應該含糊不清，對動作的分析與把握要精到，要體會音樂的起伏與跳躍。否則演奏往往成為一片密集的音響，而沒有呼吸的、上氣不接下氣的東西，缺乏層次感。

　　9、和聲和弦感覺的培養

　　這應該是一個順其自然的問題，也是一個刻意追求的問題，教學中應該及時提醒學生注意演奏中和聲與旋律的搭配。當學生有點感性認識后再在理論的范疇中講解。因為大家都在追求教學的效率，對這個方面的忽略接不容置疑了。和聲和弦感覺的培養對一個學生享受音樂的的奧妙是不可缺少的內容啊！決不能忽略。

　　10、踏板使用的問題

　　現在的情況是可憐的踏板被人無情的狂踩著。不少學生對使用踏板了解很少。踏板使用不當，造成的聲音混亂令人擔心。有人說踏板是鋼琴的靈魂，一點都不錯。但踏板的使用學問很大，一味狂踩便會造成混亂不堪的局面。正確使用踏板是鋼琴教師應該仔細研究的問題，也是引導學生領會鋼琴多變音色、和聲和弦多樣化，以及提高鋼琴表現力的重要手段。

　　綜上國內鋼琴教育的現狀所述，鋼琴基礎教育出現的問題都是教師、家長心理上追求教學進度，不能及時解決學生出現的問題所造成的。在這里我們呼吁廣大的鋼琴教師和家長要尊重鋼琴教學的規律，抓好基本功教學，不盲目追求考級，面向孩子的未來，切實搞好基礎教育。廣大教師要有嚴謹教學態度，積極學習鋼琴教育的有關知識，為孩子的未來著想。